围绕一流专业建设，如何提高基层组织教学科研能力

工商管理系主任、党支部书记 刘贵清

为深入贯彻落实党的二十大精神，办好人民满意的教育，高校基层教学组织积极探索内涵式发展语境下的组织建设、一流学科建设，既是一种革新的机遇，也是一种无形的压力和挑战。

教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出要“完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织”。如何建设好一流专业，如何激活基层教学组织效能，如何提高基层组织教学科研能力，这些内容一直以来都是工商管理系思考的问题。

工商管理系2020年获批省级一流本科专业建设点，要提升一流专业建设点建设成效，需要做到心中有数、提前谋划、稳步推进。为此，工商管理系最近几年，一直力图在 “重点教学建设项目申报”“产教融合课题申报”“教学奖励申报”“学生竞赛指导”等方面取得实质性进展。同时打造梯队式教学团队、夯实课程建设基础、落实人才培养方案，不断深化课程改革，优化教研机制，充分发挥基层教学组织的作用。

已经做的工作：

教研教改和学科竞赛

2022年获河南省高等教育教学成果二等奖——面向智能时代“管理学+”人才培养模式改  革研究与实践

2022年获校级产教融合一流课程立项——企业管理沙盘模拟实训项目

2022年获校级教改项目——供应链管理

2022年获第七届全国大学生人力资源知识技能竞赛国家二等奖

2022年获全国高校商业经营挑战赛国家二等奖1项、三等奖1项

2021年获省级虚拟仿真建设项目立项——《柔性制造协同运营排程模拟仿真项目》

2021年获校级虚拟仿真建设项目立项——《柔性制造协同运营排程模拟仿真项目》

2021年人力资源管理与职业发展综合实验平台建设项目 教育部产学合作协同育人项目

2021年第六届全国大学生人力资源管理知识技能竞赛 省级一等奖1项

2021年获全省教育系统教学技能竞赛（高校经管科）二等奖

2021年获第七届中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛省二等奖

2021获第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛校三等奖

2020年第五届全国大学生人力资源管理知识技能竞赛 省级二等奖1项

2020年获河南省本科教育线上教学优秀课程二等奖1项，校级优秀奖3项

2020年工商管理系获批省级一流本科专业建设项目

2020年工商管理系获批省级一流本科课程1项

2020年获校级虚拟仿真建设项目立项——《企业管理沙盘模拟实训项目》

2020年第七届挑战杯项目2项，分获省级金奖、银奖。

2020获校本科教学线上优秀课程教学成果二等奖

2019年第六届挑战杯省级二等奖

2019年第四届全国大学生人力资源管理知识技能大赛 国家二等奖1项

2018省级虚拟仿真建设项目立项——《人力资源管理模拟仿真实习》

2018年第三届全国大学生人力资源管理知识技能大赛 国家一等奖1项

2016工商管理专业年获批省级综合改革试点

纵向科研课题：国家级课题4项，省级课题不断线，

2022年获得省哲学社会科学规划项目1项，题名：黄河流域水资源-能源-粮食系统协同治理研究

2022年，河南省农业科技协同创新模式及驱动因素研究，教育厅一般项目，已结项，陈祺琪

2021河南省柔性引进国外人才机制与绩效评价研究 2021.10，河南省软科学项目，结项

王根芳

2021年，河南省农业科技协同创新绩效测度及影响因素研究，河南省哲学社科项目，已结项，陈祺琪

2020年，河南省“十四五”时期区域创新能力提升研究，河南省哲学社科项目，在研

2020年，澳门参与“一带一路”助力下中国与葡语国家开展国际合作的有效途径研究，国家社科基金青年项目，在研，韩革欣

2020年，中国农业知识产权协同创新机制优化研究，国家社科后期资助项目，已结项，陈祺琪

赵志泉(国家级)2项

正在做的事情：

申报各级赛事，申报质量工程——省级教改，一流课程，虚仿项目

申报成功的校级产教融合一流课程1项，校级教改项目4项，产学研合作项目1项

申报纵向课题——国家级项目，省级项目，工商系都有参与申报。

准备做的事情：

打造省级质量工程项目2项（虚拟仿真），打造省级一流课程3项，打造校级质量工程项目和一流课程若干项，纵向项目争取连续不断线，并不断提高层次，同层次继续增加数量。

思路：

一是要高站位思考和谋划一流专业建设，把专业与学科专业融合思考，对标全国标杆专业，把专业带向新的水平和台阶。

二是要团结老师们，凝聚力量，在系里营造团队和谐的工作氛围，只有大家凝聚一起，才能把想做的教学改革和创新做好。

三是要对照一流专业建设任务，既统一行动，又分工落实，把既定的建设任务高质量完成，促进专业特色更特，专业影响力更大，专业老师们聚集载体更优。

四是要以学生为本，推进教学改革与创新，在课程体系设计、实践教学环节，专业导师安排，要以学生为中心，以培养德智体美劳全面发展时代新人为根本任务。

五是系主任要在基层教学组织建设、一流专业建设实践、教学改革与创新工作中发挥重要作用。

按照“三步走”开展，即第一谋划组织，第二扎实推进、补齐短板，第三打造亮点，突显特色；在第二步实施中按照 “1+3”的建设思路开展， “1”即一个中心，基于OBE教育理念，以学生为中心，无论顶层设计还是具体教学活动开展，都贯彻以学生为中心的思路，“3”即3个切入点，人才培养模式改革、师资队伍建设、制度建设完善。结合我校人才培养的办学定位，提高专业办学水平，建设具有区域影响力的省级一流专业，满足区域制造业转型升级的人才需求的实施路径。

具体做法：

第一，严格执行双周例会制度，只有大家聚一起，才能做事，能成事。双周例会上，切实开展教学交流与研讨活动，帮助教师更新教学理念，加强业务交流与研究，推动教学“传帮带”，有效提升教师的教学能力和水平。教学相长的教学学术活动客观上为教师创造了彼此间的联结和关系维系，为教学共享和教学合作创造了条件，团队稳定，观念一致，教师集体学习与教学研究作为组织行为成为可能。制定教师教学学术能力提升方案、以一流专业、一流课程、课程思政的建设为方向、课程建设中坚持“老带新、新帮老”、以重大科研项目、教学改革项目申请为依托，强化团队建设与合作等举措提升教师教学科研能力。

第二，教师主讲课制度。任何一门课程，没有2-3遍的打磨，是不可能教好的。固定课程组成员，尤其是固定主讲教师，对于教授经验的积累是非常必要的。任课教师教授几遍之后，就有了沉淀和思考，再申报各种教改项目和质量工程，就有的放矢，是有真实感受之后的思考。

第三，在申报了各种纵向项目和教改与质量工程的过程中，大家不断产生对现有技术和软件的需求及应用想法，产学研合作就成为必然的选择。“产教融合”与教学团队建设有机结合，教学相长促进青年教师教学与科研能力的提升，为应用实践型教学团队建设提供了新的思路。

第四，系部老师担任本专业班主任。系部教师担任本专业学生班主任，可以让系部老师和本专业学生早接触，不断渗透专业理念，加深联系，增进感情，方便引导学生参与学科竞赛，让学生参与本科教学改革全过程。

第五，高层次科研项目申报。系部内因为课程建设、质量工程等合作增多，交流频繁，在申报高层次方面的交流也同样成为可能，经验共享成为可能，逐渐建立资源共享辐射机制。这一切得益于开放共享的系部文化建设。

一流学科建设是当前绝大部分高校的首要任务，并且是将来一段时间内的首要任务。所以，在基层教学组织的工作中，必须始终贯彻一流学科建设的思想，紧紧围绕一流学科建设的中心工作，使基层教学组织建设始终朝着为一流学科建设的方向上前进，更好地服务于一流学科建设。